Escuelas, niños y la comunidad - Semana 9

Para Bronfenbrenner y otros, el desarrollo implica un cambio duradero en la forma en que el individuo percibe y trata con el medio ambiente. 

 

Se reconoce la importancia de intervenciones ambientales en la niñez temprana. Como se ha mencionado varias veces en clase, los menores podrían beneficiarse al compartir y enseñar cierta información desde edades tempranas. Entre estas la gestión de emociones y resolución de conflictos destacan como unas de las mas importantes. Desafortunadamente también existe el limitante económico que causa que solo los niños con ventaja económica tengan fácil acceso a intervención temprana. Es un hecho que mas adelante representa problemas para menores que crecieron con desventajas sociales. 

Adicionalmente, el capítulo menciona que aproximadamente 7 millones de niños entre las edades de 5 y 13 años carecen de la supervisión de un adulto cuando regresan a casa de la escuela. Dependiendo de su edad, estos niños que cuidan de si mismos e incluso sus hermanos, el grado en que están siendo supervisados ​​por adultos y lo que están haciendo con su tiempo, existe una gran variabilidad en si los estos arreglos de autocuidado son problemáticos para los niños. Los estudios demuestran que, para los menores, la compañía casi siempre resulta ser mas beneficiosa que la soledad. 

Cabe destacar que dentro de las escuelas existen dinámicas sumamente dañinas y comunes. Muchas veces se toman como "parte de esa etapa" o cuestiones que "forman el carácter", talvez mas en el pasado que en panorama actual. Sin embargo esta perspectiva prevalece y no podemos decir que se ha erradicado sin tomar en cuenta la diferenciación de educación privada o publica. Donde probablemente se aborden, desarrollen y ocurran de maneras distintas. Los prejuicios, discriminación, estereotipos son antivalores que se aprenden, ya sea desde el hogar u otras interacciones ambientales. Es primordial abrir espacios para hablar, abordar y tratar la problemática que tiende a esparcirse fácilmente en las aulas. 

Aparte de abordar gestión de emociones y toma de decisiones en la niñez temprana, ¿Qué otros factores te parecen convenientes de enseñar? 

Bibliografía 

Moritsugu, J., Vera, E., Wong, F.Y., & Duffy, K.G. (2019). Community Psychology (6th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429021558